لایب سان

Preface
There are a number of reasons why it is especially appropriate
now that this collection of papers should appear in the Applied
Linguistics and Language Study series. Studies in second-language
acquisition have come to regard the investigation of learnerlearner
and learner-native speaker interaction in classroom and
non-classroom settings as a prime source of research data;
ethnographers of language and discourse analysts have similarly
turned to such data in their studies of human pragmatic behaviour;
language learners' language provides an obvious basis
for psycholinguists wishing to investigate learning processes in
general and, finally in this list of reasons, we may expect that
language teachers and materials designers will draw from these
papers some clear indications for the design' and organization of
classroom tasks directed at promoting particular types of communication
among learners.
The contributions from the Editors are not only themselves examples
of pioneering studies, they demonstrate clearly the development
and prospects of what has become a major field of
activity in applied linguistics. Moreover, from their Introduction
to the book as a whole, and their explicit introductions to each of
the three Parts, we can see how this field of activity presents a
coherent face to both researchers and to practising teachers.
Even more importantly, the wealth of examples provided in the
collected papers, and the clear indication of the research methodology
employed in each study, offer to teachers every opportunity
to carry out parallel research into interlanguage strategies
in their own classrooms and among their own learners, where,
after all, the significant data are created.
Given the explicitness and the clarity of the organization of the
book by Dr Faerch and Dr Kasper, I see little point, as General
Editor, in reiterating in this Preface what they have already amply
provided. A guide to a comprehensive and critical guide would
be superfluous. Instead, taking the idea of development and

چکیده فارسی

پیشگفتار
دلایل متعددی وجود دارد که به خصوص مناسب است
اکنون که این مجموعه مقالات باید در Applied ظاهر شود
مجموعه مطالعات زبان شناسی و زبان. مطالعات زبان دوم
اکتساب به بررسی یادگیرنده توجه دارد
و تعامل زبان آموز و زبان مادری در کلاس درس و
تنظیمات غیر کلاسی به عنوان منبع اصلی داده های تحقیق؛
قوم شناسان زبان و تحلیل گران گفتمان نیز به همین ترتیب
دارند در مطالعات خود در مورد رفتار عملگرایانه انسان به چنین داده هایی روی آوردند؛
زبان زبان آموزان یک مبنای واضح را فراهم می کند
برای روانشناسانی که مایل به بررسی فرآیندهای یادگیری در
هستند به طور کلی و در نهایت در این فهرست دلایل، ممکن است انتظار داشته باشیم که
معلمان زبان و طراحان مواد از این مطالب استفاده می کنند
نشانه های روشنی برای طراحی و سازماندهی
ارائه می دهد وظایف کلاسی با هدف ترویج انواع خاصی از ارتباطات
در میان فراگیران.
مشارکت‌های ویراستاران نه تنها خود نمونه‌هایی هستند
از مطالعات پیشگام، آنها به وضوح توسعه را نشان می دهند
و چشم انداز آنچه که به یک زمینه اصلی
تبدیل شده است فعالیت در زبان شناسی کاربردی علاوه بر این، از مقدمه آنها
به کتاب به عنوان یک کل، و مقدمه صریح آنها برای هر یک از
در سه بخش، ما می‌توانیم ببینیم که این حوزه فعالیت چگونه یک
را ارائه می‌کند چهره منسجم هم برای محققین و هم برای معلمان شاغل.
حتی مهمتر از آن، نمونه های فراوانی است که در
ارائه شده است مقالات جمع آوری شده، و نشانه روشن روش تحقیق
به کار گرفته شده در هر مطالعه، هر فرصتی را به معلمان ارائه می دهد
برای انجام تحقیقات موازی در مورد استراتژی های بین زبانی
در کلاس های درس خود و در بین زبان آموزان خود، جایی که،
پس از همه، داده های قابل توجهی ایجاد می شود.
با توجه به صراحت و وضوح سازمان
کتاب دکتر فارچ و دکتر کسپر، من به عنوان ژنرال چیز کمی می بینم
ویراستار، در این پیشگفتار آنچه را که قبلاً به وفور داشته اند، تکرار می کند
ارائه شده است. راهنمای راهنمای جامع و انتقادی
خواهد بود زائد باشد در عوض، ایده توسعه و