لایب سان

  1. خانه
  2. روانشناسی
  3. دانلود کتاب Spirituality in Systemic Family Therapy Supervision and Training - Original PDF
Spirituality in Systemic Family Therapy Supervision and Training - Original PDF

دانلود کتاب Spirituality in Systemic Family Therapy Supervision and Training - Original PDF

Author: Suzanne M. Coyle

0 (0)

توضیحات کتاب :

This book examines the implications of exploring spirituality through the lens of human relationships. It addresses systemic supervision and training and explores a systemic approach to the development of the self. The book provides an educational methodology that lays a foundation in describing an operational model of spirituality that is applicable for both theistic and nontheistic perspectives. In addition, it details how spirituality is itself a diversity as well as explores spirituality through a lens of diversity. In addition, a pilot research project on spirituality set in a MFT Live Supervision Group illustrates how to apply a systemic approach to spirituality. Finally, the book offers examples of practice using spirituality in various training settings. Key areas of coverage include: · How a systemic approach to spirituality enables the lens of relationship and diversity to enrich supervising and teaching family therapy emerging from the self of therapist concerns. · Theoretical perspectives that connect systemic practice with spirituality in an approach for family therapy. · How a systemic spiritual approach can be used in training marriage and family therapists. · Interventions that focus on how a relational systemic approach views transcendence and immanence from both clinical and spiritual perspectives. · Concepts that inform supervision and training with the goals of educating students to be spiritually literate and spiritually sensitive. · Barriers to implementing this approach with examples of how to address such obstacles. Spirituality in Systemic Family Therapy Supervision and Training is a must-have resource for researchers, professors, graduate students as well as clinicians, supervisors, and professionals in clinical psychology, family studies / family therapy, and public health as well as all interrelated disciplines.

سرچ در وردکت | سرچ در گودریدز | سرچ در اب بوکز | سرچ در آمازون | سرچ در گوگل بوک

608 بازدید 1 خرید

پیش نمایش
ضمانت بازگشت

ضمانت بازگشت

فایل های تست شده

فایل های تست شده

پرداخت آنلاین

پرداخت آنلاین

تضمین کیفیت

تضمین کیفیت

دانلود فوری

دانلود فوری

My personal experience in rural Kentucky emphasized the closeness of the com- munity where someone was always available to look over you. Sometimes that oversight was comforting; sometimes it was intrusive. It could be said that close neighbors knew what you did even if you did not do it. So, my transition to the urban Northeast was quite a shock. Never had I experienced anonymity that was sometimes exhilarating and sometimes frightening. Supervision in marriage and family therapy (MFT) training programs shares some similarities to living in a rural community. You have many people who are interested in your progress in life. The challenge becomes how to express that inter- est so that the individual does not experience intrusiveness or isolation. It is a tricky balancing act to determine the nature, progress, and extent of supervision and train- ing for the MFT student. Spirituality described in this book reflects the personal strength of individuals living in community. It focuses primarily on lifting people up from their own strength, with that strength expanded as they gain strength from others. This type of spirituality is typically non-theistic. Another perspective on the diversities of reli- gion and spirituality is an increasingly popular approach that is related to spiritual fluidity. This approach is a combination of theistic and non-theistic approaches. Many people combine Buddhism with some form of Christianity for a spiritually fluid spirituality. Some of this approach is influenced by the growth of yoga and mindfulness practices (Bidwell, 2018). Several forms of yoga that are practiced today originate from Hinduism as well as Buddhism

چکیده فارسی

 

تجربه شخصی من در روستایی کنتاکی بر نزدیکی جامعه تأکید داشت که در آن کسی همیشه در دسترس شما بود تا به شما نگاه کند. گاهی اوقات این نظارت آرامش بخش بود. گاهی اوقات سرزده بود می توان گفت که همسایه های نزدیک می دانستند که شما چه کار می کنید، حتی اگر آن را انجام ندهید. بنابراین، انتقال من به شمال شرقی شهری کاملاً شوکه کننده بود. هرگز گمنامی را تجربه نکرده بودم که گاهی هیجان‌انگیز و گاهی ترسناک باشد. نظارت در برنامه های آموزشی ازدواج و خانواده درمانی (MFT) شباهت هایی با زندگی در یک جامعه روستایی دارد. شما افراد زیادی دارید که به پیشرفت شما در زندگی علاقه مند هستند. چالش این است که چگونه می توان آن علاقه را ابراز کرد تا فرد مزاحمت یا انزوا را تجربه نکند. برای تعیین ماهیت، پیشرفت، و میزان نظارت و آموزش برای دانش‌آموز MFT، یک اقدام متعادل کننده دشوار است. معنویت توصیف شده در این کتاب نشان دهنده قدرت شخصی افراد ساکن در جامعه است. این در درجه اول بر بلند کردن افراد از قدرت خود تمرکز دارد، با افزایش قدرت آنها با کسب قدرت از دیگران. این نوع معنویت نوعاً غیر خداباورانه است. دیدگاه دیگر در مورد تنوع دین و معنویت، رویکردی است که به طور فزاینده ای رایج است که با سیالیت معنوی مرتبط است. این رویکرد ترکیبی از رویکردهای خداباورانه و غیر خداباورانه است. بسیاری از مردم بودیسم را با نوعی از مسیحیت ترکیب می کنند تا معنویت روانی داشته باشند. برخی از این رویکرد تحت تأثیر رشد تمرینات یوگا و ذهن آگاهی است (Bidwell, 2018). چندین نوع یوگا که امروزه انجام می شود از هندوئیسم و ​​همچنین بودیسم سرچشمه می گیرد

 

ادامه ...

Author(s): Suzanne M. Coyle

Series: Focused Issues in Family Therapy

Publisher: Springer, Year: 2022

ISBN: 3030923681,9783030923686

ادامه ...

xiii Contents 1 Looking at Spirituality, Supervision, and Training . . . . . . . . . . . . . . 1 Self as Focus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Systems as Focus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Spirit as Focus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Case Vignette of Supervisee/Supervisor Diverse Relational Selves . . . . 6 Connecting Self, Systems, and Spirit in the Case Vignette. . . . . . . . . . . 7 Using This Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 2 Spirituality in Contemporary Systemic Practice . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Importance of Religion and Spirituality in Americans’ Lives . . . . . . . . 11 Development of Spirituality and Religion in Systemic Family Therapy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Distinctions Between Religion and Spirituality . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Spirituality in Systemic Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Developing Spirituality in Clinical Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 An Approach to Integrating Spirituality in Systemic Practice . . . . . . . . 22 Case Study . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Uniqueness of Spirituality in Family Context. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Case Study . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Awareness of Spirituality Across Mental Health Disciplines . . . . . . . . . 28 Movement Toward Method . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Self, Systems, and Spirit Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 What Is Spirituality? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 3 Spirituality in a Thick Context of Diversity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Spirituality’s Connections to Culture and Diversity . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Socially Transformative Practice in a Diverse Context . . . . . . . . . . . . . 39 Implementing Socially Transformative Practices . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 xiv Case Study . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Moving to a Creative Approach for Spirituality and Diversity . . . . . . . . 43 Creating a Spirituality Diverse Model . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Case Study . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Integrating Spirituality with Social Justice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Spirituality in Diversity Across Mental Health Disciplines . . . . . . . . . . 50 Self, Systems, Spirit Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Diversity and Spirituality in the Living Web of Socio-Spirituality. . . 50 References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 4 Methodological Considerations for Integrating Spirituality in Socially Just Systemic Training . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Moving from Social Justice to Inclusivity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Self in the Living Web of Socio-Spirituality. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Systems in the Living Web of Socio-Spirituality . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Spirit of the Living Web of Socio-Spirituality . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Reweaving of the Living Web of Socio-Spirituality . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Dynamic Description of the Living Web of Socio-Spirituality. . . . . . . . 67 Applying the Living Web of Socio-Spirituality . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Finding Spirituality in Social Justice Across Mental Health Disciplines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Self, Systems, and Spirit Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Looking at the Living Web of Socio-Spirituality . . . . . . . . . . . . . . . . 70 References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 5 Spirituality in Individual, Tandem, and Group Supervision . . . . . . 73 Challenges of Spirituality in Supervision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Receptiveness to Spirituality in Supervision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Current Approaches to Spirituality in Supervision . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Spirituality in Collective Narrative Practice Group Supervision . . . . . . 81 Spiritual Integration Through Diversity in Supervision . . . . . . . . . . . . . 83 Model of Socio-Spirituality in Supervision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Supervision Case Using a Socio-Spiritual Model. . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Reflecting on the Supervisory Model of Socio-Spirituality . . . . . . . . . . 90 Supervisory Model of Socio-Spirituality Across Mental Health Disciplines. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Self, Systems, Spirit Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Seeking Socio-Spirituality in Supervision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 6 Spirituality in a Systemic Family Therapy Curriculum . . . . . . . . . . 95 Movement Toward MFT Training and Spirituality . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Standardization of Best Practices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Foundations of MFT Core Competencies, COAMFTE Standards, and AMFTRB Domains for Curriculum MFT Competency and Accreditation Standards . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Need for Spirituality in MFT Training . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Contents xv Spiritual Competencies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Overview of a Spiritually Integrated MFT Program . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Courses in the Curriculum Focusing on Spiritual and Social Justice Integration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Courses That Offer Multicultural and Larger Systems Awareness . . . . . 107 Reflexive Learning Through Self-Awareness and Clinical Practice . . . . 108 Spirituality in Live Supervision Groups and Individual Supervision . . . 109 Spirituality in the Capstone Presentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Suggestions for Integrating Spirituality in an MFT Curriculum . . . . . . 110 Creating a Spiritually Integrative Curriculum Across Mental Health Disciplines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Self, Systems, Spirit Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Creating a Spiritually Integrated Curriculum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 7 Creating a Spiritually Integrated Course in an MFT Program . . . . 115 Historical Background of Spirituality Courses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Bridge to Integration of Spirituality Course . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Background Leading to Self, Systems, and Spirit Course . . . . . . . . . . . 117 Methodology of “Integration of Self, Systems, and Spirit” . . . . . . . . . . 118 Course Objectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Didactic Reading and Writing Assignments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Suggestions for Faith-Based MFT Programs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Readings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Reflection Papers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Self of Therapist Paper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Reflecting Teams . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Final Methodological Paper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Suggestions for a Secular MFT Program . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Creating a Spiritually Integrated Course Across Mental Health Disciplines. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Self, Systems, Spirit Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Discovering Creativity in Teaching Spirituality . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 8 Preliminary Research in the Integration of Spirituality and Systemic Family Therapy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Background: MFT Live Supervision Group on Spirituality . . . . . . . . . . 126 Implementation of Re-storying Exercise in Live Supervision . . . . . . 126 Live Supervision Process . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 A Student’s Story . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Preliminary Research Study on Therapists’ Own Spiritual Narratives in Spring 2020 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Pilot Project on Spiritual Interventions in Spring 2021 . . . . . . . . . . . . . 131 Purpose of the Study . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Contents xvi Description of the Project . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Procedures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Results . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Implications . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Intern D Case Study . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Spiritual Critique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Adaptation to Secular Environments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 Spiritual Interventions Across Mental Health Disciplines . . . . . . . . . . . 141 Self, Systems, Spirit Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Possibilities for Further Research . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 9 Expanding Spirituality to Community-Based Service Contexts . . . 145 Context for Socio-Spirituality in MFT Training . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Collective Narrative Practice and Social Sustenance . . . . . . . . . . . . . . . 147 Spirituality in Collective Narrative Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Tutu Center for Peace, Reconciliation, and Global Justice Project . . . . 152 Local Engagement of MFT Students in Global Justice: “Hearing Our Voices—Marginalized People Affected by Poverty Speak Out” . . . . . . 152 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Collective Narrative Foundations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 Foundational Approaches to Cultural Awareness . . . . . . . . . . . . . . . . 154 Selection Process for Tutu Project . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Procedures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 “Hearing Our Voices” Process at Community Center. . . . . . . . . . . . . 158 Reflection on “Hearing Our Voices” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 Follow-Up to the Social Justice Project . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 Implications for Other Programs’ Social Justice Community Projects . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 Community Spirituality Across Mental Health Disciplines . . . . . . . . . . 163 Self, Systems, Spirit Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 Living Spiritually in Narrative Liturgy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 10 Implications of Spirituality for Faith-Based and Secular Learning Environments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 External Training Options for MFTs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 MFT Placements in Community Agencies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Alternate Group Experiences in Community Agencies . . . . . . . . . . . . . 168 MFT Placements in Medical Settings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 Alternate Placements in Medical Settings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 MFT Placements in Religious Settings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Alternate Placements in Religious Settings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 Future Possibilities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 Contents xvii Spirituality in Alternate Learning Environments Across Mental Health Disciplines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 Self, Systems, Spirit Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 Situating Spirituality in Alternate Leaning Environments . . . . . . . . . 176 References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 11 Future Directions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 Spirituality Course in the MFT Program Curriculum . . . . . . . . . . . . . . . 179 Spiritually Integrated Supervision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 Expanded Research in Spiritually Integrated Systemic Family Therapy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 Expanded Collaboration with Communities of Interest on Spiritually Integrated Systemic Family Therapy . . . . . . . . . . . . . . . . 183 Moving Forward . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 Future Directions Across Mental Health Disciplines . . . . . . . . . . . . . . . 184 Final Words . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 Self, Systems, Spirit Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 Future Directions for Spiritually Integrated Practice . . . . . . . . . . . . . 185 References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 Appendix A: Living Web of Socio-spirituality . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 Appendix B: “Integration of Self, Systems, and Spirit” Syllabus. . . . . . . 193 Appendix C: Spirituality Integration Resources . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 Appendix D: Self, Systems, and Spirit Practices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209 Index . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

ادامه ...
برای ارسال نظر لطفا وارد شوید یا ثبت نام کنید
ادامه ...
پشتیبانی محصول

۱- در صورت داشتن هرگونه مشکلی در پرداخت، لطفا با پشتیبانی تلگرام در ارتباط باشید.

۲- برای خرید محصولات لطفا به شماره محصول و عنوان دقت کنید.

۳- شما می توانید فایلها را روی نرم افزارهای مختلف اجرا کنید(هیچگونه کد یا قفلی روی فایلها وجود ندارد).

۴- بعد از خرید، محصول مورد نظر از صفحه محصول قابل دانلود خواهد بود همچنین به ایمیل شما ارسال می شود.

۵- در صورت وجود هر مشکلی در فرایند خرید با تماس بگیرید.