لایب سان

This book investigates the acquisition of sociolinguistic knowledge in the early elementary school years of a Mandarin-English two-way immersion program in the United States. Using ethnographic observation and quantitative analysis of data, the author explores how input from teachers and classmates shape students' language acquisition. The book considers the different sociolinguistic messages conveyed by teachers in their patterns of language use and the variety of dialects negotiated and represented. Using analysis of teacher speech, corrective feedback and student language use, the author brings together three analyses to form a more complete picture of how children respond to sociolinguistic variation within a two-way immersion program.

چکیده فارسی

این کتاب به بررسی کسب دانش اجتماعی-زبانی در سال های اولیه دبستان در یک برنامه غوطه وری دو طرفه ماندارین-انگلیسی در ایالات متحده می پردازد. نویسنده با استفاده از مشاهدات قوم‌نگاری و تجزیه و تحلیل کمی داده‌ها، بررسی می‌کند که چگونه ورودی معلمان و همکلاسی‌ها به فراگیری زبان دانش‌آموزان شکل می‌دهد. این کتاب پیام‌های اجتماعی-زبانی متفاوتی را که توسط معلمان در الگوهای استفاده از زبان آنها منتقل می‌شود و تنوع گویش‌های مورد مذاکره و بازنمایی را در نظر می‌گیرد. نویسنده با استفاده از تجزیه و تحلیل گفتار معلم، بازخورد اصلاحی و استفاده از زبان دانش‌آموز، سه تحلیل را گرد هم می‌آورد تا تصویر کامل‌تری از نحوه واکنش کودکان به تغییرات اجتماعی-زبانی در یک برنامه غوطه‌وری دو طرفه ایجاد کند.