لایب سان

This book explores the role of identity in adolescent foreign language learning to provide evidence that an identity-focused approach can make a difference to achievement in education. It uses both in-depth exploratory interviews with language learners and a cross-sectional survey to provide a unique glimpse into the identity dynamics that learners need to manage in their interaction with contradictory relational contexts (e.g. teacher vs. classmates; parents vs. friends), and that appear to impair their perceived competence and declared achievement in language learning. Furthermore, this work presents a new model of identity which incorporates several educational psychology theories (e.g. self-discrepancy, self-presentation, impression management), developmental theories of adolescence and principles of foreign language teaching and learning. This book gives rise to potentially policy-changing insights and will be of importance to those interested in the relationship between self, identity and language teaching and learning.

چکیده فارسی

این کتاب به بررسی نقش هویت در یادگیری زبان خارجی نوجوانان می‌پردازد تا شواهدی ارائه دهد که نشان می‌دهد رویکرد متمرکز بر هویت می‌تواند در پیشرفت تحصیلی تفاوت ایجاد کند. هم از مصاحبه‌های اکتشافی عمیق با زبان‌آموزان و هم از یک نظرسنجی مقطعی برای ارائه یک نگاه اجمالی منحصر به فرد به پویایی هویتی که زبان‌آموزان باید در تعامل خود با زمینه‌های رابطه‌ای متناقض مدیریت کنند (مانند معلم در مقابل همکلاسی‌ها، والدین در مقابل دوستان) استفاده می‌کند. ، و به نظر می رسد که به شایستگی درک شده و موفقیت اعلام شده آنها در یادگیری زبان آسیب می رساند. علاوه بر این، این کار مدل جدیدی از هویت را ارائه می‌کند که چندین نظریه روان‌شناسی آموزشی (مانند خود ناسازگاری، خودنمایی، مدیریت برداشت)، نظریه‌های رشدی نوجوانی و اصول آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی را در بر می‌گیرد. این کتاب باعث ایجاد بینش‌های بالقوه تغییر خط‌مشی می‌شود و برای کسانی که به رابطه بین خود، هویت و آموزش و یادگیری زبان علاقه‌مند هستند، اهمیت دارد.