لایب سان

Learning How to Feel explores the ways in which children and adolescents learn not just how to express emotions that are thought to be pre-existing, but actually how to feel. The volume assumes that the embryonic ability to feel unfolds through a complex dialogue with the social and cultural environment and specifically through reading material. The fundamental formation takes place in childhood and youth. A multi-authored historical monograph, Learning How to Feel uses children's literature and advice manuals to access the training practices and learning processes for a wide range of emotions in the modern age, circa 1870-1970. The study takes an international approach, covering a broad array of social, cultural, and political milieus in Britain, Germany, India, Russia, France, Canada, and the United States.

Learning How to Feel places multidirectional learning processes at the centre of the discussion, through the concept of practical knowledge. The book innovatively draws a framework for broad historical change during the course of the period. Emotional interaction between adult and child gave way to a focus on emotional interactions among children, while gender categories became less distinct. Children were increasingly taught to take responsibility for their own emotional development, to find 'authenticity' for themselves. In the context of changing social, political, cultural, and gender agendas, the building of nations, subjects and citizens, and the forging of moral and religious values, Learning How to Feel demonstrates how children were provided with emotional learning tools through their reading matter to navigate their emotional lives.

چکیده فارسی

یادگیری چگونه احساس کنیم راه‌هایی را که کودکان و نوجوانان یاد می‌گیرند نه تنها چگونه احساساتی را که تصور می‌شود از قبل وجود داشته‌اند، بیان کنند، بلکه در واقع چگونه احساس کنند را بررسی می‌کند. این جلد فرض می کند که توانایی جنینی برای احساس از طریق گفتگوی پیچیده با محیط اجتماعی و فرهنگی و به طور خاص از طریق خواندن مطالب آشکار می شود. شکل گیری اساسی در کودکی و جوانی صورت می گیرد. یک تک نگاری تاریخی با چند نویسنده، «یادگیری چگونه احساس کنیم» از ادبیات کودکان و دستورالعمل‌های مشاوره برای دسترسی به شیوه‌های آموزشی و فرآیندهای یادگیری برای طیف گسترده‌ای از احساسات در عصر مدرن، در حدود 1870-1970 استفاده می‌کند. این مطالعه رویکردی بین‌المللی دارد و طیف وسیعی از محیط‌های اجتماعی، فرهنگی و سیاسی در بریتانیا، آلمان، هند، روسیه، فرانسه، کانادا و ایالات متحده را پوشش می‌دهد.

یادگیری چگونگی احساس فرآیندهای یادگیری چند جهته را از طریق مفهوم دانش عملی در مرکز بحث قرار می دهد. این کتاب به شکلی نوآورانه چارچوبی را برای تغییرات گسترده تاریخی در طول دوره ترسیم می کند. تعامل عاطفی بین بزرگسال و کودک جای خود را به تمرکز بر تعاملات عاطفی در میان کودکان داد، در حالی که مقوله‌های جنسیتی کمتر متمایز شدند. به کودکان به طور فزاینده ای آموزش داده می شد که مسئولیت رشد عاطفی خود را بپذیرند و برای خود «اصالت» بیابند. در زمینه تغییر برنامه‌های اجتماعی، سیاسی، فرهنگی و جنسیتی، ساختن ملت‌ها، سوژه‌ها و شهروندان، و جعل ارزش‌های اخلاقی و مذهبی، «یادگیری چگونه احساس کنیم» نشان می‌دهد که چگونه ابزارهای یادگیری عاطفی به کودکان از طریق مطالب خواندنی ارائه شده است. برای هدایت زندگی عاطفی خود.