لایب سان

Volume III of the Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning, like Volumes I and II, is a comprehensive, state-of-the-art overview of current research into social contexts of second language (L2)/foreign language (FL) teaching and learning; language policy; curriculum; types of instruction; incremental language skills such as listening, speaking, reading, writing, vocabulary, and grammar; international communication; pragmatics; assessment and testing. It differs from earlier volumes in its main purpose―to provide a more in-depth discussion and detailed focus on the development of the essential language skills required for any type of communication: speaking, listening, reading, vocabulary, grammar, and writing.

Volume III preserves continuity with previous volumes in its coverage of all the classical areas of research in L2/FL teaching and learning and applied linguistics, but rather than offering a historical review of disciplinary traditions, it explores innovations and new directions of research, acknowledges the enormous complexity of teaching and learning the essential language abilities, and offers a diversity of perspectives. Chapter authors are all leading authorities in their disciplinary areas.

What’s new in Volume III?

• Updates the prominent areas of research, including the sub-disciplines addressed in Volumes I and II, and represents the disciplinary mainstays
• Considers and discusses perspectives held by different schools of thought on the what, the how, and the why of teaching foundational language skills, including theories, pedagogical principles, and their implementation in practice
• Captures new and ongoing developments and trends in the key areas of L2/FL teaching and learning, and innovative research topics that have gained substantial recognition in current publications, including the role of corpora, technology, and digital literacy in L2/FL teaching and learning
• Examines new trends in language pedagogy and research, such as an increased societal emphasis on teaching academic language for schooling, somewhat contradictory definitions of literacy, and the growing needs for instruction in intercultural communication.

چکیده فارسی

جلد سوم راهنمای تحقیق در آموزش و یادگیری زبان دوم، مانند جلدهای اول و دوم، مروری جامع و پیشرفته از تحقیقات فعلی در زمینه‌های اجتماعی دوم است. آموزش و یادگیری زبان (L2)/زبان خارجی (FL). سیاست زبان؛ برنامه تحصیلی؛ انواع آموزش؛ مهارت های زبانی افزایشی مانند گوش دادن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، واژگان و دستور زبان. ارتباطات بین المللی؛ عمل شناسی؛ ارزیابی و تست هدف اصلی آن با مجلدهای قبلی متفاوت است - ارائه یک بحث عمیق تر و تمرکز دقیق بر توسعه مهارت های زبانی ضروری مورد نیاز برای هر نوع ارتباط: صحبت کردن، گوش دادن، خواندن، واژگان، گرامر و نوشتن. /p>

جلد سوم در پوشش تمام حوزه‌های تحقیقاتی کلاسیک در آموزش و یادگیری L2/FL و زبان‌شناسی کاربردی، تداوم جلدهای قبلی را حفظ می‌کند، اما به جای ارائه مروری تاریخی از سنت‌های رشته‌ای، نوآوری‌ها و جهت‌های جدید تحقیق را بررسی می‌کند. ، پیچیدگی عظیم آموزش و یادگیری توانایی های ضروری زبان را تصدیق می کند و دیدگاه های متنوعی را ارائه می دهد. نویسندگان فصل همگی مقامات پیشرو در حوزه های انضباطی خود هستند.

چه چیز جدیدی در جلد سوم وجود دارد؟

• حوزه‌های برجسته تحقیقاتی، از جمله زیرشاخه‌های مورد بررسی در جلدهای I و II را به‌روزرسانی می‌کند، و نشان‌دهنده پایه‌های اصلی انضباطی است
• دیدگاه‌های مکاتب فکری مختلف را در مورد چیستی، چگونگی و چرایی آموزش مهارت‌های اساسی زبان، از جمله تئوری‌ها، اصول آموزشی، و اجرای آنها در عمل در نظر می‌گیرد و بحث می‌کند
• تحولات و روندهای جدید و در حال انجام را در زمینه های کلیدی آموزش و یادگیری L2/FL، و موضوعات تحقیقاتی نوآورانه که در انتشارات فعلی به رسمیت شناخته شده اند، از جمله نقش انجمن ها، فناوری، و سواد دیجیتال در L2/FL به تصویر می کشد. آموزش و یادگیری
• روندهای جدید در آموزش و پژوهش زبان را بررسی می‌کند، مانند افزایش تأکید اجتماعی بر آموزش زبان آکادمیک برای تحصیل، تعاریف تا حدی متناقض از سواد، و نیازهای رو به رشد برای آموزش در ارتباطات بین فرهنگی.