لایب سان

Bringing together sociolinguistic, linguistic, and educational perspectives, this cutting‐edge overview of codeswitching examines language mixing in teaching and learning in bilingual classrooms. As interest in pedagogical applications of bilingual language mixing increases, so too does a need for a thorough discussion of the topic. This volume serves that need by providing an original and wide-ranging discussion of theoretical, pedagogical, and policy‐related issues and obstacles in classroom settings―the pedagogical consequences of codeswitching for teaching and learning of language and content in one‐way and two‐way bilingual classrooms.

Part I provides an introduction to (socio)linguistic and pedagogical contributions to scholarship in the field, both historical and contemporary. Part II focuses on codeswitching in teaching and learning, and addresses a range of pedagogical challenges to language mixing in a variety of contexts, such as literacy and mathematics instruction. Part III looks at language ideology and language policy to explore how students navigate educational spaces and negotiate their identities in the face of competing language ideologies and assumptions. This volume breaks new ground and serves as an important contribution on codeswitching for scholars, researchers, and teacher educators of language education, multilingualism, and applied linguistics.

چکیده فارسی

با گرد هم آوردن دیدگاه‌های اجتماعی-زبانی، زبان‌شناختی و آموزشی، این مروری پیشرفته از تعویض کد به بررسی اختلاط زبان در آموزش و یادگیری در کلاس‌های دوزبانه می‌پردازد. همانطور که علاقه به کاربردهای آموزشی اختلاط دو زبانه زبان افزایش می یابد، نیاز به بحث کامل در مورد موضوع نیز افزایش می یابد. این جلد با ارائه یک بحث اصیل و گسترده در مورد مسائل و موانع نظری، آموزشی و سیاستی در محیط های کلاس درس - پیامدهای آموزشی تغییر کد برای آموزش و یادگیری زبان و محتوا به صورت یک طرفه و دو طرفه - به این نیاز پاسخ می دهد. راه کلاس های درس دو زبانه.

قسمت اول مقدمه‌ای بر کمک‌های (اجتماعی) زبانی و آموزشی به پژوهش در این زمینه، چه تاریخی و چه معاصر، ارائه می‌کند. بخش دوم بر تغییر کدها در آموزش و یادگیری تمرکز دارد و به طیفی از چالش‌های آموزشی برای اختلاط زبان در زمینه‌های مختلف، مانند سوادآموزی و آموزش ریاضیات می‌پردازد. بخش سوم به ایدئولوژی زبان و خط مشی زبان می پردازد تا چگونگی حرکت دانش آموزان در فضاهای آموزشی و مذاکره درباره هویت خود را در مواجهه با ایدئولوژی ها و مفروضات زبانی رقیب بررسی کند. این جلد زمینه جدیدی را ایجاد می‌کند و نقش مهمی در تغییر کد برای محققان، محققان و معلمان آموزش زبان، چندزبانگی و زبان‌شناسی کاربردی دارد.