لایب سان

This state-of-the-art resource brings together the most innovative scholars and thinkers in the field of testing to capture the changing conceptual, methodological, and applied landscape of cognitively-grounded educational assessments. 

• Offers a methodologically-rigorous overview of cognitive and learning sciences models for assessment purposes as well as the latest statistical and technological know-how for designing, scoring, and interpreting results
• Covers conceptual frameworks, modern methodologies, and applied topics in a style and at a level of technical detail that will appeal to a wide range of readers from both applied and scientific backgrounds
• Discusses emerging topics in cognitively-grounded assessment, including applications of emerging socio-cognitive models, cognitive models for human and automated scoring, and various innovative virtual performance assessments
• Written by an international team of contributors at the cutting-edge of cognitive psychology and educational measurement under the editorship of a research director at the Educational Testing Service and an esteemed professor of educational psychology at the University of Alberta as well as supported through expert peer-review processes

چکیده فارسی

این منبع پیشرفته، مبتکرترین دانشمندان و متفکران در زمینه آزمون را گرد هم می آورد تا چشم انداز متغیر مفهومی، روش شناختی، و کاربردی ارزیابی های آموزشی مبتنی بر شناخت را به تصویر بکشد.

• نمای کلی روش شناختی دقیقی از مدل های علوم شناختی و یادگیری برای اهداف ارزیابی و همچنین آخرین دانش آماری و فن آوری برای طراحی، امتیازدهی، و تفسیر نتایج ارائه می دهد
• چارچوب‌های مفهومی، روش‌شناسی مدرن، و موضوعات کاربردی را به سبکی و در سطحی از جزئیات فنی پوشش می‌دهد که برای طیف وسیعی از خوانندگان از هر دو زمینه کاربردی و علمی جذاب باشد
• موضوعات نوظهور در ارزیابی مبتنی بر شناخت را مورد بحث قرار می‌دهد، از جمله کاربردهای مدل‌های اجتماعی-شناختی نوظهور، مدل‌های شناختی برای امتیازدهی انسانی و خودکار، و ارزیابی‌های عملکرد مجازی نوآورانه مختلف
• نوشته شده توسط یک تیم بین المللی از مشارکت کنندگان در زمینه روانشناسی شناختی و اندازه گیری آموزشی تحت سردبیری یک مدیر پژوهشی در سرویس تست آموزشی و یک استاد محترم روانشناسی آموزشی در دانشگاه آلبرتا و همچنین با پشتیبانی از طریق فرآیندهای بازبینی متخصص