لایب سان

La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique. Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations. Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires. Cela peut être angoissant pour les enseignantsmais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la violence à l'école.

چکیده فارسی

La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. در est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se presentent plutôt comme indeces pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérélès les. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec precision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce laquie de ce laquie mieux fonder l'Intervention Pédagogique. Ainsi identifie-t-il، en s'appuyant sur de nombreux exemples، huit type d'erreurs pour lesquelles il propose mediations et remediations. Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires. Cela peut être angoissant pour les enseignantsmais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la خشونت à l'école.