لایب سان

Literacy has traditionally been associated with the linguistic and functional ability to read and write. Although literacy, as a fundamental issue in education, has received abundant attention in the last few decades, most publications to date have focused on monolingual classrooms. Language teacher educators have a responsibility to prepare teachers to be culturally responsive and flexible so they can adapt to the range of settings and variety of learners they will encounter in their careers while also bravely questioning the assumptions they are encountering about multilingual literacy development and instruction.

The Handbook of Research on Cultivating Literacy in Diverse and Multilingual Classrooms is an essential scholarly publication that explores the multifaceted nature of literacy development across the lifespan in a range of multilingual contexts. Recognizing that literacy instruction in contemporary language classrooms serving diverse student populations must go beyond developing reading and writing abilities, this book sets out to explore a wide range of literacy dimensions. It offers unique perspectives through a critical reflection on issues related to power, ownership, identity, and the social construction of literacy in multilingual societies. As a resource for use in language teacher preparation programs globally, this book will provide a range of theoretical and practical perspectives while creating space for pre- and in-service teachers to grapple with the ideas in light of their respective contexts. The book will also provide valuable insights to instructional designers, curriculum developers, linguists, professionals, academicians, administrators, researchers, and students.

چکیده فارسی

سواد به طور سنتی با توانایی زبانی و عملکردی خواندن و نوشتن همراه بوده است. اگرچه سوادآموزی، به عنوان یک موضوع اساسی در آموزش، در چند دهه اخیر بسیار مورد توجه قرار گرفته است، اکثر نشریات تا به امروز بر کلاس های درس تک زبانه متمرکز بوده اند. مربیان معلم زبان وظیفه دارند معلمان را آماده کنند تا از نظر فرهنگی پاسخگو و انعطاف پذیر باشند تا بتوانند خود را با دامنه تنظیمات و تنوع زبان آموزانی که در حرفه خود با آنها مواجه می شوند تطبیق دهند و در عین حال شجاعانه مفروضاتی را که در مورد توسعه و آموزش سواد چندزبانه با آنها مواجه می شوند زیر سوال ببرند.

راهنمای تحقیق در زمینه پرورش سواد در کلاس های درس متنوع و چند زبانه یک نشریه علمی ضروری است که ماهیت چندوجهی توسعه سواد را در طول عمر در طیفی از زمینه های چند زبانه بررسی می کند. با توجه به اینکه آموزش سوادآموزی در کلاس‌های زبان معاصر که به جمعیت‌های مختلف دانش‌آموزی خدمت می‌کنند باید فراتر از توسعه توانایی‌های خواندن و نوشتن باشد، این کتاب به بررسی طیف گسترده‌ای از ابعاد سواد می‌پردازد. دیدگاه‌های منحصربه‌فردی را از طریق تأملی انتقادی در مورد مسائل مربوط به قدرت، مالکیت، هویت و ساخت اجتماعی سواد در جوامع چند زبانه ارائه می‌کند. این کتاب به‌عنوان منبعی برای استفاده در برنامه‌های آماده‌سازی معلم زبان در سطح جهانی، طیف وسیعی از دیدگاه‌های نظری و عملی را ارائه می‌کند و در عین حال فضایی را برای معلمان پیش و حین خدمت ایجاد می‌کند تا با ایده‌ها در پرتو زمینه‌های مربوطه خود دست و پنجه نرم کنند. این کتاب همچنین بینش های ارزشمندی را در اختیار طراحان آموزشی، توسعه دهندگان برنامه درسی، زبان شناسان، متخصصان، دانشگاهیان، مدیران، محققان و دانشجویان قرار می دهد.